Ästhetischen Zugängen zum Text wird im Fachlehrplan Deutsch der Sekundarstufe, als zentralem fachlichen Konzept Ästhetik und Pragmatik, eine bedeutende Rolle zugeschrieben. Die „Auseinandersetzung mit der Vielfalt pragmatischer und literarästhetischer Ausdrucks- und Darstellungsformen“ (BGBl. II Nr. 239/2023: 50), stellt Lehrpersonen dabei vor zahlreiche Herausforderungen. Dies zeigen auch die Ergebnisse einer Interventionsstudie, die in den Wintersemestern 2022/23 und 23/24 des Masterstudiums Lehramt Germanistik an der Universität Klagenfurt (n=56) durchgeführt wurde. Mittels Mixed-Methods-Design, das qualitative und quantitative Methoden zu unterschiedlichen Forschungszeitpunkten sequenziell einsetzt (Flick 2011), wurde der Frage nachgegangen, vor welche Herausforderungen sich die Studierenden in der Planung und Umsetzung literarästhetischer Unterrichtsszenarien in der Sekundarstufe gestellt sehen. Diese werden im folgenden Artikel, am Beispiel von Textauszügen aus dem Mentoring-Gesprächen mit den Studierenden, vorgestellt.