In diesem Kapitel werden unterschiedliche schreibdidaktische Konzeptionen skizziert und dargestellt, welche Perspektiven und Grenzen deren Einsatz im Kontext der Schreibförderung hat. Darauf aufbauend wird das kreative Schreiben als motivierende Form der Schreibförderung eingeführt. Kern des Kapitels ist die Auseinandersetzung mit einigen terminologisch-konzeptionellen Unklarheiten bezüglich des kreativen Schreibens: So arbeite ich heraus, dass die Begriffe Schreibanlass und Schreibimpuls in wissenschaftlichen Diskursen ebenso wie in den Bildungsstandards nicht trennscharf verwendet werden. Des Desiderats einer Klärung nehme ich mich an, indem ich unter Bezugnahme auf den schreibdidaktischen Diskurs Modifikationen und Weiterentwicklungen der beiden Termini/Konzepte vornehme. Diese Weiterentwicklung legt den Grundstein für die weitere Betrachtung von Schreibimpulsen, die die Fantasie und Kreativität von Schüler*innen anregen. Dazu werden unterschiedliche Inszenierungsformen und mediale Erscheinungsformen (Gedicht, Hörspiel und Kurzfilm, Comic) konzeptionell dargestellt.