In diesem Beitrag wird untersucht, wofür Schüler:innen die von einer KI erstellten Schreibprodukte in der Schule nutzen und wie sie diese Nutzung (subjektiv) bewerten. Als Datengrundlage dienen Gruppendiskussionen mit Schüler:innen einer Sekundarstufe II. Die Teilnehmer:innen verweisen auf die Verwendung der KI als Writing Partner, d. h. um Texte umschreiben oder verbessern zu lassen. Am häufigsten verwenden sie KI jedoch als „Ghostwriter“, der Texte eigenständig als Antwort auf einen passenden Prompt verfasst. Dabei machen sie die Erfahrung, dass man durch die Nutzung von KI eine bessere Note erreichen kann. Trotzdem sind sie sich in der Diskussion unsicher, ob eine solche Verwendung „fair“ ist.