Auf der Grundlage der Semiotik von Charles Sanders Peirce analysieren wir die Nutzung von Zeichensystemen in der individuellen mathematischen Lernbegleitung. Dabei liegt unser Fokus auf Interaktionsmustern in der diagrammatischen Tätigkeit und der Kommunikation darüber. Die hier vorgestellte Analysemethode bildet dabei als Prozess das Zusammenspiel vom Gebrauch von Diagrammen, der Tätigkeit mit ihnen und der Kommunikation über diese Tätigkeit ab. Dies ermöglicht es uns, Prozesse zu beschreiben und zu vergleichen, bei denen die Lernenden mehr und mehr an diagrammatischer Tätigkeit teilnehmen. Beispielsweise kann der Umgang mit Lernschwierigkeiten visualisiert werden und dessen Entwicklung in der Lernbegleitung. Im Vergleich verschiedener Studierenden-Lernenden-Paaren bilden sich Unterschiede in der sich entwickelnden soziale Praxis heraus.