Im Mittelpunkt des Beitrags steht das multimodale Jugendbuch Harte Schale, Weichtierkern von Cornelia Travnicek und Michael Szyszka (2022). Der ästhetisch ebenso ansprechende wie komplexe Text thematisiert Neurodiversität im Allgemeinen sowie Autismus im Besonderen und gibt Anlass zur kritischen Reflexion gesellschaftlicher Normalitätserwartungen. Untersucht wird das Potenzial des Textes als Gegenstand eines Literaturunterrichts, der Themenorientierung und literarästhetisches Lernen integriert. Teil 1 des Beitrags bietet eine knappe Einführung in das Thema Autismus im Kontext von Neurodivergenz und Neurodiversität sowie eine theoretische Verortung der folgenden Lektüre von Harte Schale, Weichtierkern, die Konzepte und Perspektiven der (Literary) Disability Studies und der (Literary) Neurodiversity Studies aufgreift. Teil 2 beinhaltet eine literatur- und kulturwissenschaftliche Analyse des literarischen Textes, die thematische Akzente mit der ästhetischen Gemachtheit des Textes, insbesondere mit dessen Multimodalität, in Bezug setzt. Der dritte und letzte Teil schließlich perspektiviert diese Analyse didaktisch, indem mögliche inhaltliche Schwerpunktsetzungen und Zielsetzungen für den Unterricht skizziert und durch einige methodische Überlegungen ergänzt werden.