Die Bauindustrie und ihre Arbeitgeber erkennen allmählich, dass ihre Aktivitäten und Prozesse Absolventen erfordern, die mit den richtigen Fähigkeiten ausgestattet sind, um nach dem Abschluss erfolgreich zu sein. Angesichts der sich ständig weiterentwickelnden Natur der Branche und der COVID-19-Pandemie hat der Druck auf die Hochschulbildung, ihre bestehenden Lehrpläne zu überprüfen und zu überarbeiten, in letzter Zeit zugenommen. Der Prozess der Entwicklung von Beschäftigungsfähigkeiten bei Studierenden kann sich in den pädagogischen Ansätzen widerspiegeln, die von Hochschulen angewendet werden. Diese Forschung zielt darauf ab, die verschiedenen pädagogischen Ansätze zu bestimmen, die von Hochschulen angewendet werden können, um Beschäftigungsfähigkeiten bei Studierenden der gebauten Umwelt zu entwickeln, während die Welt mit den Nachwirkungen der COVID-19-Pandemie zu kämpfen hat. Ein qualitativer Delphi-Ansatz wurde gewählt, um diese Ansätze zu validieren. Vierzehn Experten schlossen einen zweistufigen iterativen Delphi-Studienprozess ab und erzielten einen Konsens über alle 16 identifizierten Ansätze. Diese Studie ergab, dass multidisziplinäre Lehransätze, arbeitsintegriertes Lernen und Praktikumsmöglichkeiten die bedeutendsten Ansätze zur Entwicklung von Beschäftigungsfähigkeiten bei Studierenden sind. Es wird empfohlen, dass Universitäten in Südafrika und darüber hinaus weiterhin sicherstellen, dass diese Ansätze in ihre bestehenden Lehrpläne aufgenommen werden, um nicht nur akademisch versierte Absolventen hervorzubringen, sondern auch Absolventen, die sich leicht in die durch die COVID-19-Pandemie und die Vierte Industrielle Revolution (4IR) ausgelöste „neue Normalität“ einfügen.