Die Folgen von COVID-19 in Form von Einschränkungen und Lockdowns führten zu einem plötzlichen Bedarf an einem Übergang vom traditionellen Hochschulunterricht (HE) zum E-Learning, wobei die Lehrkräfte von zu Hause aus arbeiteten. Die Hochschulbildung geriet in den Notfallmodus und war kaum in der Lage, den Bildungsdienst aufrechtzuerhalten. Die Nachhaltigkeit der Hochschulbildung während möglicher zukünftiger Krisen hängt von einer guten Analyse dessen ab, was während der Notfallperiode geschehen ist. Eine kombinierte Studie, die auf einer Literaturübersicht und einer spezifischen Umfrage unter Hochschullehrern in Europa basiert, hat konsistente Ergebnisse gesammelt, um vorzuschlagen, welche Inhalte notwendig sind, um Lehrkräfte für das neue Lehrparadigma auszurüsten. Die Schlussfolgerungen zeigen, dass die Sicherstellung der Nachhaltigkeit des Bildungsdienstes in der Hochschulbildung erfordert, den Lehrkräften mehr Unterstützung und Schulung in mehreren Bereichen zu bieten: Pädagogik des Fernlernens, technische Fehlerbehebung, Cybersicherheit, Datenschutz, geistiges Eigentum und Inklusion durch digitale Barrierefreiheit sowie kulturelle und geschlechtsspezifische Überlegungen im E-Learning. Dies sind wesentliche Faktoren, um Hochschullehrkräfte in die Lage zu versetzen, ihre Bereitschaft zur digitalen Bildung durch E-Learning zu stärken.