In den vorangegangenen Kapiteln wurden die verschiedenen Postulate des dogmatischen Bildes des Denkens des ethik- und philosophiedidaktischen Mainstreams betrachtet und durch eine kritische Perspektive von Deleuze und Guattari aus in einen neuen, produktiven Kontext gestellt. Das Ziel bestand nicht darin, zu zeigen, dass es ein besseres Bild des Denkens gibt, das ich unter Berücksichtigung der Philosophie von Deleuze und Guattari als Alternative zum bestehenden Bild anbieten möchte. Es sollte vielmehr deutlich werden, dass das bestehende Bild zu einer unproduktiven Versteinerung des didaktischen Diskurses geführt hat und dass der Beitrag dieser Arbeit darin besteht, einen Ausweg aus dieser Versteinerung zu liefern.