Die Beforschung der Entwicklung von Interaktionskompetenz im schulischen Französischunterricht bedarf einer Reihe von Brückenschlägen. Zum einen, um überhaupt zu validen, reliablen Forschungsergebnissen zu gelangen, und zum anderen, um diese Ergebnisse wieder ins beforschte Feld zurückzuführen und damit einen Anspruch einzulösen, den sowohl die angewandte Linguistik als auch die Fremdsprachendidaktik seit jeher an die jeweils eigene Disziplin stellen.