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Der Artikel beleuchtet die spezifischen Herausforderungen, denen Studierende mit Lese-Rechtschreib-Störung (LRS) im akademischen Umfeld begegnen. Diese beinhalten etwa Schwierigkeiten bei schriftlichen Aufgaben, Prüfungssituationen und dem Lesen wissenschaftlicher Texte. Der Artikel stellt zudem digitale Technologien vor, die dazu beitragen können, diese Hürden zu überwinden bzw. zu erleichtern. Zu den vorgeschlagenen Lösungen gehören Text-to-Speech-Anwendungen, Rechtschreib- und Grammatiküberprüfungen, Strukturierungstools sowie barrierefreie Lernmaterialien und digitale Peernetzwerke. Diese Technologien bieten eine individuelle Unterstützung und fördern die Chancengleichheit, wobei ihre Wirksamkeit von der Verfügbarkeit und der richtigen Anwendung abhängt. Wissenschaftliche Untersuchungen zeigen, dass Studierende mit LRS stark von barrierefreien digitalen Angeboten profitieren können (Benedetti et al., Scientific Reports 12:9010, 2022; Cameron, Disability & Society 1–18, 2016; Kroher, M., Beuße, M., Isleib, S., Becker, K., Ehrhardt, M.-C., Gerdes, F., Koopmann, J., Schommer, T., Schwabe, U., Steinkühler, J., Völk, D., Peter, F., & Buchholz, S., 2023. Die Studierendenbefragung in Deutschland: 22. Sozialerhebung, PDF, 6 MB, Datei ist barrierefrei/barrierearm–BMBF. Bundesministerium für Bildung und Forschung. https://www.bmbf.de/SharedDocs/Publikationen/DE/4/31790_22_Sozialerhebung_2021.html ).

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Studieren mit Lese-Rechtschreib-Störung: digitale Strategien für Chancengleichheit im Studium

  • 章节

  • 发表日期：

    2026年

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  • Nicole Ramacher-Faasen,
  • Josephine Marie Faasen

摘要

Der Artikel beleuchtet die spezifischen Herausforderungen, denen Studierende mit Lese-Rechtschreib-Störung (LRS) im akademischen Umfeld begegnen. Diese beinhalten etwa Schwierigkeiten bei schriftlichen Aufgaben, Prüfungssituationen und dem Lesen wissenschaftlicher Texte. Der Artikel stellt zudem digitale Technologien vor, die dazu beitragen können, diese Hürden zu überwinden bzw. zu erleichtern. Zu den vorgeschlagenen Lösungen gehören Text-to-Speech-Anwendungen, Rechtschreib- und Grammatiküberprüfungen, Strukturierungstools sowie barrierefreie Lernmaterialien und digitale Peernetzwerke. Diese Technologien bieten eine individuelle Unterstützung und fördern die Chancengleichheit, wobei ihre Wirksamkeit von der Verfügbarkeit und der richtigen Anwendung abhängt. Wissenschaftliche Untersuchungen zeigen, dass Studierende mit LRS stark von barrierefreien digitalen Angeboten profitieren können (Benedetti et al., Scientific Reports 12:9010, 2022; Cameron, Disability & Society 1–18, 2016; Kroher, M., Beuße, M., Isleib, S., Becker, K., Ehrhardt, M.-C., Gerdes, F., Koopmann, J., Schommer, T., Schwabe, U., Steinkühler, J., Völk, D., Peter, F., & Buchholz, S., 2023. Die Studierendenbefragung in Deutschland: 22. Sozialerhebung, PDF, 6 MB, Datei ist barrierefrei/barrierearm–BMBF. Bundesministerium für Bildung und Forschung. https://www.bmbf.de/SharedDocs/Publikationen/DE/4/31790_22_Sozialerhebung_2021.html ).