Bevor ich den Blick auf konkrete Schlussfolgerungen für die Lehrkräfte(aus)bildung lenke, welche sich aus der vorliegenden Arbeit ergeben, ist es jedoch sinnvoll kurz weitere Aspekte zu reflektieren, welche die Systemebene der Entwicklung und Umsetzung von SiF-Unterricht betreffen. Zunächst erscheint es notwendig, sprachliche Förderung im Fachunterricht auf eine solide von der Institution Schule und der Gesellschaft bzw. den politisch Verantwortlichen getragene Basis zu stellen. Die Diskussion um Sprachtests, wie sie in der Einleitung dargestellt wurde, scheint daher verfehlt.