Dieses Kapitel befasst sich mit der begrifflichen Heterogenität von peer-basierten Verfahren im Team-Based Learning und stellt eine systematische Taxonomie der Konzepte Peer Assessment, Feedback, Review, Evaluation und Grading vor. Die kritische Analyse traditioneller Peer Evaluation-Ansätze identifiziert zentrale Limitationen wie den Widerstand der Lernenden, oberflächliches Feedback und Noteninflation. Als Lösung wird der wissenschaftlich fundierte, integrative Leitbegriff „Peer Assessment“ etabliert, um die fragmentierte Begrifflichkeit zu überwinden und eine flexible didaktische Gestaltung zu ermöglichen. Die dargestellten Leitlinien bieten Lehrenden im Gesundheitswesen eine konkrete Orientierung für die systematische Implementierung und Förderung professioneller Kompetenzen.