Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass im deutschdidaktischen Mediendiskurs vor allem kritische Potenziale, Aspekte der Partizipation und kreativ-gestalterische Tätigkeiten im Mittelpunkt stehen. In Kontrast und Ergänzung dazu lotet der vorliegende Beitrag aus, was im Deutschunterricht mit sprachwissenschaftlichen und -didaktischen Methoden geleistet werden kann, wenn es um digitale Phänomene geht. Denn gesellschaftlich relevant in einer Kultur der Digitalität erscheint gerade das, was sich nicht nur bildlich, sondern auch sprachlich manifestiert. Sichtbar wird das in der beispielhaften Analyse von Sprache und Argumentation eines TikTok-Videos mit dem Ex-ZDF-Nachrichtenmoderator Peter Hahne sowie verschiedener Image Macro Memes. Es zeigt sich, dass die Analyse des Sprachgebrauchs zentrale Erkenntnisse über gesellschaftlich relevante Phänomene in der Digitalität liefern kann.