In diesem Beitrag wird die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Hochschulbildung in Modedesignstudiengängen in Deutschland und im Iran untersucht. Die Studie ist Teil einer vom DAAD geförderten Promotionsforschung und vergleicht die Perspektiven von Modedesigndozierenden aus den zwei Ländern. Die Daten wurden durch problemzentrierte Expert_inneninterviews mit 13 Professor_innen und einer Dozentin in Deutschland sowie sechs Professorinnen im Iran erhoben. Die Ergebnisse bilden einen wesentlichen Ausgangspunkt für die Entwicklung eines Lehr-Lern-Arrangements nach dem Design-Based Research-Ansatz (DBR) mit den folgenden Phasen: 1) systematische Literaturrecherche; 2) vergleichende Analyse der Studienprogramme; 3) Expert_inneninterviews und teilnehmende Beobachtung; 4) Entwicklung und Erprobung eines nachhaltig orientierten Modedesignseminars mit Anwendungsübungen; 5) Durchführung dieses Seminars unter Anpassung an die kulturellen Gegebenheiten einer Universität im Iran; sowie 6) die Zusammenstellung von Empfehlungen für eine Implementierung von nachhaltigen Modedesignstrategien in der Hochschulbildung. Ziel ist es, effektive pädagogische Methoden, Ressourcen und Strategien für die Vermittlung von BNE im Modedesignstudium zu identifizieren. Die Forschungsfrage lautet: Inwieweit kann die Implementierung von BNE als Leitprinzip in der Hochschulbildung im Bereich Modedesign zu nachhaltigem Kleidungsdesign beitragen? Die Resultate eröffnen Einsichten in die Herausforderungen und Potenziale der Implementierung von BNE im Modedesignstudium und leisten einen Beitrag zu globalen Diskursen über Nachhaltigkeit in der Modedesignbildung.