Abschließend soll noch einmal der Blick von der Gestaltung des Fabeleinsatzes auf die Auswahl der Fabeln gerichtet werden. In den Abschnitte  16.3.2 , 17.3.2 und  18.3.3 habe ich ausführlich analysiert, welches philosophische Potenzial die von mir eingesetzten Fabeln im Unterricht entfalten konnten. Vertiefend sollen nun auf Basis der Vergleiche der unterrichtlichen Erprobungen Kriterien genannt werden, die für die Auswahl von Fabeln ausschlaggebend sein könnten, um Lehrkräften Orientierung bei ihrer Auswahl zu bieten.