Unterricht ist das Kerngeschäft von Schule und hat maßgeblichen Einfluss auf alle Bereiche der personalen Entwicklung der Schüler*innen (u. a. kognitiv, sozioemotional, motivational, motorisch). Zudem ist das unterrichtliche Handeln von Lehrkräften derjenige Einflussfaktor auf die Entwicklung der Schüler*innen, welcher sich unmittelbar ändern lässt. Im folgenden Beitrag wird ein Modell von Unterrichtsqualität vorgestellt, welches auf der Annahme übergeordneter Anforderungsbereiche des Unterrichtens in der Perspektive von lehr-lernpsychologischen Theorien der Informationsverarbeitung, der Motivation und der sozialen Interaktion im Klassenzimmer basiert. Lehrkräfte müssen demnach (a) den Wissenserwerb der Schüler*innen unterstützen, (b) sie motivieren und (c) die Interaktion im Klassenzimmer so steuern, dass für alle Schüler*innen möglichst viel aktive Lernzeit zur Verfügung steht. Zusätzlich ist eine angemessene Individualisierung des Unterrichts erforderlich.