Das Kapitel liefert einen einführenden Überblick über für die Schulpsychologie besonders relevante Aspekte einer Lern- und Leistungsdiagnostik. An eine Einleitung anschließend werden der diagnostische Prozess sowie ein Prozessmodell schulpsychologischen Handelns vorgestellt und zwei diagnostische Strategien erläutert (Modifikationsstrategie, Selektionsstrategie). Dann werden zentrale Merkmale eines formativen Assessments und einer Lernverlaufsdiagnostik vorgestellt. Im letzten Teil des Kapitels wird auf zwei Ansätze zur Diagnostik des Lern- und Leistungsverhaltens von Schüler*innen eingegangen, einerseits Zensuren, also Leistungsbeurteilungen im Urteil der Lehrkraft, und andererseits Schulleistungstests als lehrkraftunabhängiges und testbasiertes Verfahren.