Die vorliegende Forschungsarbeit zielt darauf ab, den hier theoretisch explizierten konzeptionellen Ansatz eines inklusiven und symmedialen Literaturunterrichts in die Praxis des Deutschunterrichts zu überführen. Dem liegt das Anliegen zugrunde, auf der Basis der theoretischen Erkenntnisse und unter Berücksichtigung der unterrichtspraktischen Bedingungen ein Lehr- und Lernarrangement zu entwickeln, das sich aus inklusiver Perspektive der individuellen und gemeinsamen literarischen Begegnung widmet und durch den Fokus auf Symmedialität und Emergenz unterschiedliche Medien und mediale Formen einbezieht.