Die Arbeit untersucht Herausforderungen und Potenziale von Inklusion, Symmedialität und Literaturunterricht im fachdidaktischen Kontext. Sie verortet sich an der Schnittstelle dieser Felder und entwickelt ein Konzept für einen zeitgemäßen inklusiven Literaturunterricht in der Grundschule. Der Fokus liegt auf literarischer und symmedialer Bildung in heterogenen Lerngruppen, wobei sowohl theoretische als auch empirische Perspektiven betrachtet werden. Ziel ist ein Lehr- und Lernarrangement (ISLU), das tragfähige Ansätze für die Praxis bietet. Es eröffnet Schüler:innen die Möglichkeit, Literatur medial vielfältig zu erfahren und selbstbestimmt zu handeln, mit besonderem Blick auf inklusive Teilhabe und Symmedien.