Der Beitrag zeigt, dass in literarischen Texten spezifische und voneinander zu unterscheidende Potenziale zur Reflexion über Europa angelegt sein können; daraus lassen sich didaktische Implikationen für eine Europabildung im Literaturunterricht ableiten. Zur Veranschaulichung dieser literarischen Potenziale werden konzeptionelle Überlegungen und didaktische Konkretionen mittels exemplarisch ausgewählter Texte vorgestellt. Auf dieser Grundlage werden schließlich Chancen einer literarischen Europabildung reflektiert.