Ein konkretes Problem an der eigenen Schule, nämlich für ausreichende Fahrradstellplätze zu sorgen, erwies sich im Verlauf des 8. Schuljahres nicht nur als geeignet, die Einführung neuer fachlicher Lerninhalte zum Schuljahresbeginn zu motivieren, sondern es konnte mehrfach im Laufe des Schuljahres wieder aufgegriffen werden, um bisherige Lerninhalte in neuen Kontexten anzuwenden und wachzuhalten. Damit wird in diesem Beitrag der Ansatz verfolgt, eine authentische Situation sowohl für die Kompetenzentwicklung zum mathematischen Modellieren als auch langfristig für die Erkenntnisgewinnung und den fachlichen Kompetenzaufbau der Lernenden zu nutzen. Dabei erweist sich der Realitätsbezug als hilfreich für das Erkennen des Mehrwerts der Verwendung von Mathematik zur Problemlösung.