Inspiriert durch einen Dialog aus Monty Pythons „Life of Brian“, in dem Widerstandskämpfer:innen zähneknirschend eingestehen müssen, dass die kulturellen Errungenschaften beträchtlich sind, die sie den Römern verdanken, frage ich in diesem Beitrag nach Bildungsbeiträgen der Philosophie in ihrem eigenen Recht. Vor dem Hintergrund skeptischer Anfragen ist es mein Anliegen daran zu erinnern, dass die Philosophie für die Entfaltung ihres spezifischen Bildungsbeitrags nicht auf interdisziplinäre Unterstützung angewiesen ist. Als Errungenschaften, mit denen die Philosophie in ihrem eigenen Recht im schulischen Kontext zur Geltung kommen kann und sollte, führe ich exemplarisch die Arbeit mit methodischen Werkzeugen der Philosophie, das Nachdenken über Dissense und Relativismus sowie die Reflexion migrationsethischer Fragen an. Die Bildungspotenziale der Philosophie können insbesondere dann entwickelt werden, so argumentiere ich, wenn wir im Philosophie- und Ethikunterricht ebenso wie in der Lehrkräftebildung der Fächergruppe einen klaren Fokus auf philosophische Gegenstände und Methoden legen. So kann der Philosophie- und Ethikunterricht die Schüler:innen dazu in die Lage versetzten, sich mit einer philosophischen Perspektive in die ebenfalls anzustrebenden fächerübergreifenden, fächerverbindenden oder interdisziplinären Projekte einzubringen.