In Zeiten des beständigen gesellschaftlichen Wandels besteht zu Recht die allgemeine Forderung nach lebenslangem Lernen. Wenig überraschend und umso erschreckender ist es, dass „das Lernen im Beruf“, die sog. dritte Phase der Lehrerbildung, in Deutschland nicht systematisch betrieben wird, sondern Zufällen überlassen bleibt. Welche Struktur sollte aber eine Fortbildung zur Förderung von Bewertungskompetenz haben, um berufliches Lernen attraktiv und erfolgreich zu machen? Und wie sieht das fachdidaktische Inhaltswissen für Bewertungskompetenz im Fach Biologie aus? Auf Basis einer umfassenden Studie gibt dieses Kapitel Antworten auf diese zentralen Fragen.