Guter Unterricht muss geplant werden. Entgegen früheren Annahmen, die von der „geborenen“ Lehrerpersönlichkeit ausgingen, die das Unterrichten bereits als Fähigkeit mitbringt, wissen wir heute, dass Unterrichten gelernt werden kann und muss. Im Kapitel wird Unterricht als Angebot an Lernende mit individuellen kognitiven und motivationalen Voraussetzungen verstanden. In Form von fundierten Grundlagen zu den Dimensionen Klassenführung, kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung wird eine wichtige Basis des Unterrichtens erläutert. Im zweiten Teil des Kapitels wird das Zusammenspiel evidenzbasierter Faktoren der Unterrichtsqualität mit Blick auf Differenzierung und Individualisierung als Wege zum Umgang mit Heterogenität und als Voraussetzung für kompetenzorientierten Unterricht betrachtet, um die Passung zwischen den Lernangeboten der Schule und den Nutzungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler zu verbessern sowie den Erwerb anschlussfähigen und alltagstauglichen Wissens zu fördern.