Lernfelddidaktik überführt, gestützt durch curriculareCurriculum Vorgaben der Bildungsgänge an berufsbildenden SchulenBerufsbildende Schule, die HandlungsfeldHandlungsfelder einer tatsächlichen Berufsausübung in didaktisch aufbereitete LernfeldLernfelder. Lernfelder werden wiederum in entsprechende KompetenzKompetenzziele strukturiert und in Lernsituationen abgebildet, die interdisziplinär entwickelt und angewendet werden. Die Lernfelddidaktik zeichnet sich somit durch eine starke Orientierung an konkreten beruflichen Handlungen und Kompetenzen aus, und rückt die Lernenden und deren Lebenswirklichkeit explizit in den Vordergrund, beispielsweise indem sie Freiräume bietet, eigene Ziele und Schwerpunkte bei der Lösung der Lernsituationen einzubringen. Für Psychologielehrkräfte bringt dieser didaktische Ansatz besondere Herausforderungen mit sich, unter anderem durch die InterdisziplinaritätInterdisziplinarität und die Anforderung, die Fachsystematik der Psychologie in Einklang mit den (unterschiedlichsten) beruflichen Kompetenzzielen der Schüler*innen zu bringen. Bislang existiert kaum ein einheitliches Verständnis der Lernfelddidaktik und der dazugehörigen Begrifflichkeiten in der Schulpraxis. Dieser Beitrag setzt hier an und versucht die Verankerung der Psychologie an berufsbildenden Schulen im Rahmen der Lernfelddidaktik zu klären (Abschn. 3.1), um dann die Lernfelddidaktik theoretisch einzuordnen (Abschn. 3.2) und Umsetzungshilfen für den Psychologieunterricht zu geben (Abschn. 3.3), sowie den Ansatz didaktisch zu reflektieren (Abschn. 3.4). Dazu stellen wir konkrete Unterrichtsmaterialien bereit und beschreiben exemplarisch, wie Lernsituationen entwickelt und angewendet werden können (Abschn. 3.5).