Der Beitrag stellt zunächst den aktuellen Forschungsstand zum Umgang mit Heterogenität in der Ausbildung von Pflegefachkräften und der Professionalisierung von Pflegepädagog*innen dar. Nach einer kurzen Vorstellung des Forschungsprojekts, welches den empirischen Kontext für diesen Beitrag bildet, liegt der Schwerpunkt der Ausführungen auf der Analyse und kritischen Einordnung von verschiedenen Heterogenitätsdimensionen, die im Lernraum der Pflegeschule besonders relevant werden. Dies sind konkret die mitgebrachten Lernvoraussetzungen der Auszubildenden, das Alter, die Dimension Gender, sexuelle Orientierung, die ethnisierte Herkunft (race) sowie die Berufssprache Deutsch. Aufbauend auf die Analyse folgen Überlegungen, die Aspekte einer kritisch-reflexiven, differenzsensiblen, pädagogischen Haltung fokussieren. Im Fazit werden wesentliche Erkenntnisse zusammengefasst und mögliche anschließende Forschungsperspektiven benannt.