Im theoretischen Teil dieser Arbeit erfolgte zunächst die Darstellung des Ableitungsbegriffs, indem die ihm zugrundeliegenden Grundvorstellungen sowie ein auf den Arbeiten von Roundy et al. (2015) und Zandieh (2000) aufbauendes Rahmenmodell zum Verständnis erläutert wurden. Danach folgten Grundlagen zu Repräsentationen und Visualisierungen und daran anschließend eine vertiefende Betrachtung des Lernens mit dynamischen Visualisierungen über GeoGebra unter Einbezug der Einstellungen gegenüber GeoGebra und relevanten Einflussfaktoren wie das Vorwissen oder Möglichkeiten der Interaktivität. Schließlich wurde der Vergleich dynamischer und statischer Visualisierungen – insbesondere im Themenbereich der Ableitung – thematisiert.