Die Untersuchung ging der Frage nach, wie Schulleitungen digital führen. Auf Basis eines induktiven, theoriegenerierenden Vorgehens mit einem vielfältigen Sample schulischer Akteur:innen wurden unterschiedliche Perspektiven einbezogen. Die Ergebnisse zeigen, dass digitale Schulführung primär durch Delegation an fachkundige Personen geprägt ist („Doing Digital Leadership by Delegation“) und weniger durch Distributed Leadership. Insgesamt wird digitale Schulführung als komplexes, mehrdimensionales Handlungsfeld sichtbar.