Gesundheit und Krankheit gelten als Phänomene mit grundlegender anthropologischer Bedeutung (Klotter, 2018a, S. 9). Sie evozieren ein starkes gesellschaftliches Interesse, da sie sich bei allen Menschen in sichtbarer oder unsichtbarer Gestalt im Lebensverlauf und in den Lebensvollzügen manifestieren. Dabei zeigen sie sich sowohl inter- als auch intrapersonell in unterschiedlichen Erscheinungsformen. Folglich lassen sich Gesundheit und Krankheit nicht allumfassend, d. h. zeit-, kontext- und kulturübergreifend, bestimmen. Vielmehr existieren sowohl in der Gesellschaft als auch im wissenschaftlichen Diskurs unterschiedliche Verständnisse von Gesundheit und Krankheit, die jeweils eigene Deutungsrahmen der Phänomene eröffnen (Klotter, 2018a, S. 9). In diesem Kapitel werden einige dieser Verständnisse kurz vorgestellt, kritisch reflektiert und hinsichtlich ihrer Bedeutung für die Pädagogik analysiert.