Gesundheit und Krankheit sind für das menschliche Leben konstitutiv und damit auch für die Pädagogik von zentraler Bedeutung. Vorliegend werden sie als Phänomene verstanden, die Anfragen an die Pädagogik stellen, die nach genuin pädagogischen Antworten verlangen. Ausgehend von einer salutogenetisch akzentuierten Lesart von Gesundheit und Krankheit wird ergründet, was pädagogisches Handeln im Kontinuum von Gesundheit und Krankheit bedeuten kann. Hierzu wird systematisch herausgearbeitet, welche Grundannahmen einem solchen Handeln zugrunde liegen, welche Zielsetzungen es verfolgt und welche Vorgehensweisen seine Handlungsvollzüge kennzeichnen. Auf diese Weise eröffnet das Buch einen Zugang zu Gesundheit und Krankheit, der sowohl an die allgemeine Pädagogik, inklusive Pädagogik, Sonderpädagogik, Sozialpädagogik und Schulpädagogik als auch an die Gesundheitspädagogik und die Pädagogik bei Krankheit anschlussfähig ist, da es das pädagogische Handeln als verbindendes Element und Schnittstelle sämtlicher Pädagogiken in den Mittelpunkt der Auseinandersetzung stellt. In diesem Kapitel werden die Hintergründe jenes Zugangs offengelegt und sodann die leitenden Fragestellungen und Zielsetzungen der Pädagogik im Kontinuum von Gesundheit und Krankheit vorgestellt.