Wie schon eingangs deutlich wurde, wirken sich gesellschaftliche Veränderungen bis in die Schule hinein aus und machen eine Weiterentwicklung in allen Phasen der Lehrerbildung notwendig – vom Studium über das Referendariat bis hin zur Fortbildung. Genau hier setzt die Arbeit an: Im Fokus steht die Frage, über welche Kompetenzen Mathematikfortbildende verfügen sollten. Dafür werden diese Kompetenzen zunächst systematisch erfasst und anschließend ein Testinstrument entwickelt, das sowohl den aktuellen Stand als auch mögliche Professionalisierungsprozesse sichtbar macht. Ziel ist es, ähnlich wie bei Lehrpersonen, fundierte empirische Erkenntnisse über die Kompetenzen von Fortbildenden zu gewinnen.