Die Notwendigkeit zur fortlaufenden Anpassung und Erweiterung professioneller Kompetenzen von Lehrpersonen ergibt sich aus der Transformationsdynamik gesellschaftlicher, schulischer und unterrichtsbezogener Prozesse. Weiterentwicklungen und wissenschaftliche Erkenntnisse der eigenen Fachdomäne sind hierbei ebenso bedeutsam, wie neue bildungspolitische Strategien und Leitlinien sowie Herausforderungen der pädagogischen, schul- und unterrichtsorganisatorischen sowie administrativen Betätigungsfelder von Lehrpersonen. Die Zielstellung von Anpassungsqualifikationen in der dritten Phase der Lehrer:innenbildung sind demnach einerseits die Implementierung aktueller Erkenntnisse der Bildungs- und Unterrichtsforschung in die schulische Praxis und andererseits die fortwährende Aufrechterhaltung und Erweiterung professioneller Kompetenzen von Lehrpersonen zur qualitativen Weiterentwicklung von Schule im Allgemeinen und Unterricht im Besonderen.