Die Studie verdeutlicht, dass Lehramtsstudierende der Primarstufenausbildung soziale und ökologische Verantwortung sowohl für sich selbst als auch für ihre zukünftige Rolle als Lehrperson als bedeutsam einschätzen. Gleichzeitig zeigt sich jedoch, dass die Dringlichkeit ökologischer Herausforderungen nicht von allen gleichermaßen erkannt wird. Dies unterstreicht die Notwendigkeit, Bildungskonzepte wie Global Citizenship Education, Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Transformatives Lernen stärker in der Lehramtsausbildung für die Primarstufe zu verankern. Die Ergebnisse weisen zudem auf Unterschiede in Einstellungen und Handlungsmotivation hin, die in der Ausbildung gezielt adressiert werden sollten. Insgesamt macht die Studie deutlich, dass zukünftige Lehrpersonen Unterstützung benötigen, um Verantwortung wirksam wahrzunehmen und nachhaltiges sowie gesellschaftlich verantwortungsbewusstes Handeln an Schülerinnen und Schüler weiterzugeben.