Für die Ausbildung von Lehrpersonen ergeben sich aus den Ergebnisse wichtige Hinweise. Lehramtsstudierende der Primarstufenausbildung nehmen ihren pädagogischen Auftrag und ihre Vorbildfunktion wahr, unterschätzen aber teilweise die Dringlichkeit sozial-ökologischer Verantwortung. Für die Lehrer:innenbildung ergeben sich daraus zentrale Implikationen: Curricula sollen sozial-ökologische Verantwortung stärker verankern, Aufklärungsarbeit leisten und formative Evaluierungen integrieren. Zudem können praxisnahe Formate wie Projekte und Bildungsansätze bzw. -programme (z.B. Active-Citizenship Learning oder Critical Service-Learning) dazu beitragen, Verantwortungsübernahme zu fördern und Studierende besser auf ihre Rolle in einer nachhaltigen und demokratischen Gesellschaft vorzubereiten.