Dieses Kapitel bietet einen umfassenden Überblick über den Begriff der Verantwortung aus bildungswissenschaftlicher, psychologischer, soziologischer und philosophischer Sicht. Verantwortung wird dabei als ethisch reflektiertes und kontextabhängiges Handeln verstanden, das sich auf Gesellschaft und Umwelt bezieht. Auf Grundlage der analysierten Zugänge wird eine Definition entwickelt, die Verantwortung als freiwilligen und aktiven Beitrag zu einer nachhaltigen Entwicklung beschreibt. Lehrpersonen nehmen Verantwortung sowohl individuell als auch im institutionellen Rahmen wahr und prägen damit das Verantwortungslernen von Schüler:innen. Empirische Studien zeigen, dass geignete Lernformen das Verantwortungsbewusstsein von Studierenden stärken können. Bildungskonzepte wie Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Global Citizenship Education (GCE) und Transformative Bildung fördern ein tiefes Verständnis globaler Zusammenhänge. Diese Konzepte unterstützen Lernende darin, Werte kritisch zu reflektieren und sich für gesellschaftliche und ökologische Anliegen einzusetzen. Zugleich werden bestehende Herausforderungen und kritische Perspektiven, etwa aus postkolonialen Blickwinkeln, thematisiert. Handlungsorientierte Lehr- und Lernformen ermöglichen reale Erfahrung und stärken Engagement, Selbstwirksamkeit und demokratische Haltung. Damit wird Verantwortung als tragende Grundlage für eine demokratische und nachhaltige Gesellschaft deutlich sichtbar.