Das Kapitel fasst die theoretischen Analysen zusammen und zeigt, dass sowohl Mathematikdidaktiker*innen als auch Studierende unterschiedliche Sichtweisen auf Inhalte und Ziele der Mathematikdidaktik aufweisen. Vor diesem Hintergrund adressiert die Arbeit eine Forschungslücke, indem sie das Konstrukt der Sichtweisen von Lehramtsstudierenden weiter präzisiert und ein quantitatives Instrument zu deren Erhebung entwickelt und empirisch untersucht.