Dieses Kapitel arbeitet das Erklären als sprachlich-fachliche Kompetenz aus einer interaktionsorientierten Perspektive auf. Ausgehend von der Situation, dass Kinder ihr Vorgehen zur Anzahlbestimmung gegenüber einer anderen Person nachvollziehbar darstellen sollen, wird Erklären als sprachliche Handlung gefasst, mit der Einblicke in nicht unmittelbar beobachtbare Zusammenhänge vermittelt werden. Unterschiedliche wissenschaftliche Perspektiven auf Erklären werden systematisiert und sprecherorientierte mit interaktionsorientierten Ansätzen kontrastiert. Aufbauend darauf wird Erklären als diskursive Praktik konzeptualisiert, die in der Interaktion zwischen den Beteiligten ko-konstruiert und situativ ausgehandelt wird. Zudem werden zentrale Begriffe wie Explanandum und Explanans spezifiziert sowie mögliche sprachliche Handlungen und kommunikative Ressourcen beschrieben, mit denen Erklärungen im Diskurs realisiert werden können. Dadurch wird ein theoretischer Rahmen entwickelt, der es ermöglicht, Erklärpraktiken zur Strukturierenden Anzahlbestimmung empirisch zu analysieren.