Besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen sind i. d. R. immer an zentrale Inhalte des Mathematikunterrichts (der Grundschule) bzw. auch entsprechende Basiskompetenzen gebunden. Deshalb muss Förderung einerseits an diesen Inhalten ansetzen und immer auf den Unterricht abgestimmt oder aber möglichst mit dem Unterricht verbunden werden. Insbesondere bei besonders stark ausgeprägten Schwierigkeiten, in denen weitere Fördermaßnahmen über den Unterricht hinaus erforderlich sind, ist dies bedeutsam: Eine Förderung, unabhängig davon, ob diese unterrichtsintegriert oder unterrichtsergänzend stattfindet, sollte „immer am Basisstoff, produktiv, am Fach und am Kind ausgerichtet sein“.