Sowohl in der Literatur als auch in den unterschiedlichen Fachdisziplinen wird das Phänomen der Rechenschwäche unterschiedlich betrachtet. Hinzu kommen der ICD sowie verschiedene (rechtliche) Bestimmungen, die die unterrichtliche Tätigkeit beeinflussen. Aus diesen Gründen soll in diesem Kapitel zunächst auf die Begrifflichkeiten zu Schwierigkeiten beim Rechnen eingegangen werden. U. a. aus mathematikdidaktischer Perspektive ist insbesondere die Diskrepanzdefintion der WHO kritisch zu betrachten.