Die Forschung zeigt, dass etwa drei bis sieben Prozent der Grundschulkinder unter einer extremen Rechenschwäche leiden und ca. 15 Prozent eine zumindest förderbedürftige Rechenschwäche aufweisen. Diese Statistiken hängen sicherlich mit der zugrunde liegenden Definition der entsprechenden Wissenschaftsdisziplin zusammen. Hinzu kommt, dass für die Kennzeichnung von Problemen beim Rechnenlernen zahlreiche verschiedene Begrifflichkeiten, wie z. B. Rechenschwäche, Rechenstörung oder Dyskalkulie oftmals synonym verwendet werden.