„Inviting children to find ‚quick ways’ to do arithmetic calculations such as adding the same to both numbers to reach an easier calculation (47 – 38 = 49 – 40) and the many variants, can be an entry into appreciating structure“ (Mason et al., 2009, S. 14). In diesem Zitat beschreiben Mason et al. (2009) die Auseinandersetzung mit den Eigenschaften der Operationen zum vorteilhaften Rechnen, konkret die Beschäftigung mit der Konstanzeigenschaft der Subtraktion, als möglichen Zugang zu den mathematischen Strukturen.