Unterrichtspraktiken von Lehrkräften und ihr unterrichtliches Handeln sind seit Jahrzehnten ein zentrales Element der internationalen Lehrer*innenprofessionsforschung. Ein Grund dafür ist die theoretisch angenommene Verbindung zwischen ihnen und der professionellen Expertise von Lehrkräften, welche sowohl in der US-amerikanischen Forschung zur praxisorientierten Lehramtsausbildung als auch in der gegenstandsbezogenen Expertiseforschung in Deutschland verankert ist. In den forschungsgeleiteten Ansätzen der Lehramtsausbildung in den USA spielen die Unterrichtspraktiken von Lehrkräften eine zentrale Rolle, da sich in Bezug auf die Professionalisierung von Lehrkräften eine stark praxisorientierte Ausrichtung der Ausbildungsprozesse entwickelt hat.