Nach einer Einführung in die philosophische Vorschule (↑1) wurde in sechs Kapiteln ein systematischer Vorschlag zur Normierung eines erheblichen Teils der erkenntnisorientierten Rede unterbreitet. Wer diese Normierungen als exemplarisch und instruktiv betrachtet, hat von der Lektüre zumindest in einem minimalen Sinn profitiert. Es ist aber nicht von der Hand zu weisen, dass die Normierungen über den Beispielcharakter hinaus auch mit dem Anspruch vorgetragen wurden, hilfreich und zweckmäßig für die Erreichung von kognitiven Zielen zu sein, insbesondere solcher Ziele, die man sich in der Philosophie und anderen wissenschaftlichen Unternehmungen setzt. Unzweifelhaft ist dieser Anspruch in den früheren Kapiteln mit mehr Festigkeit und Selbstvertrauen verbunden als in den späteren Kapiteln, vor allem in Kapitel 7.