In dieser qualitativ-rekonstruktiven Untersuchung konnten Annahmen zum Fachverständnis im Unterrichtsfach Sport sowie zu den handlungsleitenden Beliefs zum Lehren und Lernen ausdifferenziert werden. Aus den rekonstruierten Orientierungen ging hervor, dass die Frage, auf welche Weise den gewählten Inhalten im Sportunterricht Gültigkeit verliehen wird, handlungsleitend ist. In den rekonstruierten Orientierungsrahmen (1. Sinngenese und Erkenntnisinteresse, 2. Sicherheit und Grenzen der Erkenntnis, 3. Konstituierung des Gegenstands des Sportunterrichts und 4. Lehr-Lern-Beliefs) konnten Handlungsmodi entdeckt werden, die der Sportpraxis im Sportunterricht auf spezifische Weise Geltung zusprechen.