Bildung und Wissenschaft spielen eine zentrale Rolle in gesellschaftlichen Transformationsprozessen. Daraus ergibt sich für das Sozialmanagement die Aufgabe, nicht nur innovative Konzepte und Ansätze zu entwickeln, sondern auch durch gesellschaftskritische und wissenstheoretische Perspektiven zur sozial-ökologischen Transformation beizutragen. Es wird der Frage nach, welchen Beitrag das Sozialmanagement als transformative Wissenschaft (Wildt, 2023) zur sozial-ökologischen Transformation leisten kann und welche Konsequenzen sich daraus für die Weiterentwicklung der Disziplin im Kontext einer „fächersensiblen Hochschuldidaktik“ (z. B. Liebau/Huber, 1985) ergeben. Im Beitrag wird zunächst auf die Rolle und Genese des Konzepts der transformativen Wissenschaft aus interdisziplinärer Perspektive eingegangen. Im Zentrum des Beitrags stehen vorläufige Ergebnisse der bisher erhobenen leitfadengestützten Expert:inneninterviews (N = 6) mit Fachvertreter:innen im DACH-Raum, die mittels der Thematischen Analyse (Braun/Clarke, 2006) analysiert und präsentiert werden. Auf Basis der empirischen Evidenzen erscheinen strukturelle und konzeptionelle Anpassungen in der Hochschuldidaktik des Sozialmanagements notwendig. Der Beitrag schließt mit einer Diskussion der Ergebnisse sowie einem Ausblick auf zukünftigen Forschungsbedarf und praktische Implikationen für die Gestaltung der Hochschullehre im Fach Sozialmanagement.