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Dieses Kapitel bearbeitet die qualitative Forschungsfrage, die in Kapitel 5 ausdifferenziert wurde: „Welche Praktiken zum Planen diagnosegeleiteten Förderns zeigen Experten- und Novizen-Lehrkräfte und welche fachdidaktischen Kategorien liegen diesen Praktiken zugrunde?" Dafür wird ein Experten-Novizen-Vergleich an zwei Paaren durchgeführt. Diese Vergleiche führen zu den zentralen fünf qualitativen Beobachtungen dieser Arbeit und dienen zudem der Ableitung der Unterstützungsbedarfe von Lehrkräften. 

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Qualitativer Experten-Novizen-Vergleich zu Planungspraktiken diagnosegeleiteter Förderung

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  • 发表日期：

    2026年

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  • Sebastian Groß

摘要

Dieses Kapitel bearbeitet die qualitative Forschungsfrage, die in Kapitel 5 ausdifferenziert wurde: „Welche Praktiken zum Planen diagnosegeleiteten Förderns zeigen Experten- und Novizen-Lehrkräfte und welche fachdidaktischen Kategorien liegen diesen Praktiken zugrunde?" Dafür wird ein Experten-Novizen-Vergleich an zwei Paaren durchgeführt. Diese Vergleiche führen zu den zentralen fünf qualitativen Beobachtungen dieser Arbeit und dienen zudem der Ableitung der Unterstützungsbedarfe von Lehrkräften.