Der Artikel präsentiert ein handlungsorientiertes Lehrstück zur Berliner Kongokonferenz von 1884/1885, das quellenbasiertes Lernen mit einer simulationsgestützten Unterrichtsform verbindet. Ausgehend von der Analyse eines zeitgenössischen Kupferstichs erarbeiten die Schülerinnen und Schüler in Nationengruppen die imperialistischen Interessen der Kolonialmächte und simulieren die historischen Verhandlungen zur Aufteilung Afrikas. Durch Rollenspiel, Diskussion und kartografische Visualisierung werden zentrale Konfliktlinien des Imperialismus erfahrbar. Die abschliessende Reflexion anhand historischer Quellen ermöglicht eine kritische Einordnung der Ergebnisse und verdeutlicht langfristige Auswirkungen kolonialer Entscheidungen bis in die Gegenwart.