Die Arbeit zeigt, dass berufliches Lernen bei Straßenaufsichtsorganen wesentlich durch informelle, inzidentelle und situative Lernprozesse geprägt ist und weit über formale Qualifizierung hinausgeht. Diese Lernformen entstehen im Zusammenspiel von rechtlichen Vorgaben, organisationalen Rahmenbedingungen, sozialen Interaktionen und individueller Erfahrung. Bewachungsunternehmen können als lernende Organisationen wirken, wenn sie Reflexion, Austausch und Erfahrungslernen systematisch unterstützen. Die entwickelten Fall-Vignetten erweisen sich als innovatives Instrument zur Förderung reflexiven Erfahrungslernens und zur Stärkung professioneller Handlungskompetenz. Weiterer Forschungsbedarf besteht insbesondere in der empirischen Überprüfung der Wirksamkeit solcher Schulungsformate sowie in der Übertragbarkeit der Ergebnisse auf andere Bereiche des Sicherheits- und Ordnungsdienstes.