Der Beitrag untersucht die Nutzung von Erklärvideos im Wirtschaftsunterricht aus der Perspektive von Lehrpersonen. Obwohl Erklärvideos bei SchülerInnen sowie Lehrkräften zunehmend an Bedeutung gewinnen, ist wenig darüber bekannt, wie Lehrpersonen diese digital unterstützten Lernformate konkret einsetzen und welche didaktischen Überlegungen dabei eine Rolle spielen. Aufbauend auf dem Konzept der Orchestrierung digitaler Medien wird der didaktisch fundierte Einbindungsprozess von Erklärvideos in den Unterricht analysiert. In einer Befragung von 124 Lehrpersonen zeigte sich, dass Erklärvideos überwiegend im Plenum genutzt werden, meist zur Einführung oder Wiederholung von Themen. Die Verbindung mit Aufgaben erfolgt häufig, jedoch sind komplexere Aufgaben wie Reflexion oder Problemlösen selten. Gründe für die Nutzung liegen vor allem in den visuellen Gestaltungsmöglichkeiten und der Abwechslung, während der aufwendige Suchprozess und fehlende fachliche Passung als Nachteile genannt werden. Thematisch wünschen sich Lehrkräfte insbesondere Erklärvideos zu wirtschaftlichen Modellen und methodischen Analysetools. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass Erklärvideos bisher vor allem zur reinen Wissensvermittlung dienen und ihr Potenzial für individualisiertes Lernen kaum ausgeschöpft wird. Fortbildungsbedarf besteht insbesondere im Bereich der Auswahl und didaktischen Integration der Videos.