Digitale Unternehmensplanspiele haben sich als eine wichtige Form des spielbasierten Lernens in wirtschaftswissenschaftlichen Studiengängen etabliert, darunter insbesondere in der Entrepreneurship Education (z. B. vgl. Chen et al., 2021; Wenzel et al., 2025). Sie ermöglichen es Lernenden unternehmerische Entscheidungen in Echtzeit zu treffen – ohne reale Risiken einzugehen – und fördern dabei häufig die Zusammenarbeit in Gruppen über längere Zeiträume hinweg (vgl. Greco et al., 2013). Die Lernwirksamkeit spielbasierten Lernens wurde dabei sowohl im Allgemeinen (vgl. Clark et al., 2016; Lamb et al., 2018; Wouters et al., 2013) als auch speziell im Bereich der Ökonomischen Bildung (vgl. Faisal et al., 2022; Platz, 2022) bereits empirisch belegt. Gleichzeitig bestehen nach wie vor auch Entwicklungsdesiderata, die sich in der spielbasierten Entrepreneurship Education auf einen gezielteren Einsatz motivierender Spielelemente, individualisiertes formatives Feedback und stärkerer Reflexionsförderung richten (vgl. Bellotti et al., 2014; Fox et al., 2018).